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“爸爸媽媽，

我希望有的時(shí)候你們能多理解我一點(diǎn)……”

近日

在鳳鳴小學(xué)的心理健康課堂上

短視頻《少年說(shuō)》中

孩子們對(duì)父母喊出心聲的場(chǎng)景

瞬間點(diǎn)燃了課堂氛圍

隨后

學(xué)生們紛紛舉手分享自己在生活中與父母溝通困難的經(jīng)歷

心理教師梁艷通過(guò)一項(xiàng)“折紙游戲”

讓孩子們?cè)谔釂?wèn)與傾聽(tīng)中

體會(huì)溝通的重要性

起初，由于缺乏有效溝通

紙張的形態(tài)五花八門(mén)

隨著互動(dòng)加深，孩子們開(kāi)始主動(dòng)提問(wèn)

紙張的形狀也逐漸趨于一致

看著手中的成果

孩子們臉上露出了滿足的笑容

學(xué)生譚琛檬分享道：“這節(jié)課讓我學(xué)會(huì)了在與父母溝通時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，講清楚自己的意見(jiàn)，讓溝通更有效?！?/p>

鳳鳴小學(xué)共有2691名學(xué)生

其中留守兒童占比約45%

這些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中

對(duì)心理健康教育有著迫切需求

尤其是在情感支持、自我認(rèn)同和社交能力等方面

為此

學(xué)校配備了12名專兼職心理教師

通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式

為孩子們提供全面的心理支持

心理教師薛潤(rùn)蘭表示：“我們特別關(guān)注留守兒童的心理健康問(wèn)題，通過(guò)‘分層干預(yù)’保護(hù)隱私、創(chuàng)造共鳴。后續(xù)還將組織自然療愈活動(dòng)，幫助學(xué)生在自然環(huán)境中釋放情緒、緩解壓力。”

不僅是小學(xué)階段

中學(xué)時(shí)期的心理健康教育同樣至關(guān)重要

云陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)針對(duì)中學(xué)生

常見(jiàn)的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾

以及焦慮、抑郁等心理問(wèn)題

積極開(kāi)展心理健康教育工作

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)“心靈驛站”

個(gè)體咨詢室、心理沙盤(pán)室、音樂(lè)放松室

情緒宣泄室等6個(gè)功能區(qū)映入眼簾

心理健康教師李小美介紹

學(xué)校配備了2名專職心理教師

對(duì)有一般心理問(wèn)題的學(xué)生提供針對(duì)性輔導(dǎo)

對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題傾向的學(xué)生

則及時(shí)告知班主任和家長(zhǎng)

并提供轉(zhuǎn)介醫(yī)療信息

協(xié)助學(xué)生休學(xué)調(diào)整或休養(yǎng)調(diào)整

接下來(lái)

云陽(yáng)還將深入實(shí)施

“逐光成長(zhǎng)”學(xué)生心理健康促進(jìn)工程

通過(guò)強(qiáng)化心理教師隊(duì)伍建設(shè)

完善數(shù)字化心理云平臺(tái)

建立“一生一策”動(dòng)態(tài)心理健康檔案等

構(gòu)建全方位心理健康教育生態(tài)

同時(shí)

通過(guò)家長(zhǎng)課堂、親子活動(dòng)等形式

促進(jìn)家校共育，形成全員關(guān)注

全程聯(lián)動(dòng)的心理健康教育氛圍

心理健康教育不僅是學(xué)校的重要任務(wù)

更需要家庭和社會(huì)的共同參與

讓我們攜手為孩子們

營(yíng)造一個(gè)充滿理解與關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境

讓每一顆心靈都能在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)

記者 程雨涵